1. Ameen, Z. A., Salih, H. F. M., Alajlan, A. I., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2025). Enhanced MCDM based on the TOPSIS technique and aggregation operators under the bipolar pqr-spherical fuzzy environment: An application in firm supplier selection. Applied Sciences, 15(7), 3597.
2. Mohammed, R. A. (2025). Bipolar soft minimal structures. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 18(2), 5928.
3. Salman, S. M. H., Mohammed, S. A., & Mohammed, R. A. (2025). Analytic and numerical approaches for solving nonlinear Painleve' equations I and II. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 18(3), 6215.
4. Abdulkareem, H. D., Mohammed, R. A., & Ameen, Z. A. (2024). Connectedness of soft r-topological spaces. New Mathematics and Natural Computation, 20(1), 27–43.
5. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2024). Novel fuzzy topologies formed by fuzzy primal frameworks. Journal of Intelligent & Fuzzy Systems, 48(1, Suppl.), 131–140.
6. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2024). Novel classes of bipolar soft generalized topological structures: Compactness and homeomorphisms. Fuzzy Information and Engineering, 16(1), 49–73.
7. Saleh, H. Y., Salih, A. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2024). Binary bipolar soft points and topology on binary bipolar soft sets with their symmetric properties. Symmetry, 16(1), 23.
8. اقدل، رحمة احمد، عبد الله، عبد الرزاق ياسين، و رمضان عابد. (2024). فاعلية توظيف استراتيجيات العبء المعرفي في تحصيل طلبة قسم الرياضيات لمادة التبولوجي. مجلة التربية للعلوم الإنسانية، 4(13)، 321–350.
9. حسن، فيان، عبد الله، عبد الرزاق ياسين، ومحمد، رمضان عابد. (2023). فاعلية برنامج تدريبي يستند على نظرية معالجة المعلومات لإكساب طلبة قسم الرياضيات مهارات الإتصال. مجلة التربية للعلوم الإنسانية، 3(12)، 39–70.
10. Ameen, Z. A., Mohammed, R. A., Al-shami, T. M., & Asaad, B. A. (2023). Novel fuzzy topologies from old through fuzzy primals. arXiv preprint arXiv:2308.06637.
11. Musa, S. Y., Mohammed, R. A., & Asaad, B. A. (2023). N-hypersoft sets: An innovative extension of hypersoft sets and their applications. Symmetry, 15(9), 1792.
12. Afdel, A. R. A., Yassin, A. R., & Mohammed, R. A. (2022). The effectiveness of planning organizations in developing reflective thinking among mathematics department students. Journal of Basic Sciences, 7(11), 195–226.
13. Hassan, M. V., Yassin, A. A. R., & Mohammed, R. A. (2022a). The effectiveness of a training program based on information processing theory for the students of the department of mathematics to obtain communication skills. Journal of Education for Humanities, 3(12), 39–70.
14. Hassan, M. V., Yassin, A. A. R., & Mohammed, R. A. (2022b). The effectiveness of a training program based on information processing theory in developing mental motivation among mathematics department students. Journal of Basic Sciences, 7(11), 255–288.
15. Mohammed, R. A., Rasheed, G. H., & Khalaf, A. B. (2022). Soft α-I-open sets and some of their properties. Journal of Mathematics and Computer Science, 28(3), 306–315.
16. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022a). Bipolar soft generalized topological structures and their application in decision making. European Journal of Pure and Applied Mathematics, 15(2), 646–671.
17. Saleh, H. Y., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2022b). Bipolar soft limit points in bipolar soft generalized topological spaces. Mathematics and Statistics, 10(6), 1264–1274.
18. Mohammed, R. A., Vani, S. V., & Arasi, K. B. D. (2021). Contributions to the study of soft closedness in soft topological spaces. Journal of Xi’an Shiyou University, Natural Science Edition, 17(4), 136–142.
19. Ameen, Z. A., Asaad, B. A., & Mohammed, R. A. (2019). On superclasses of δ-open sets in topological spaces. International Journal of Applied Mathematics, 32(2), 259–278.
20. Mohammed, R. A., & Amen, R. S. (2019). Soft ξ-open sets in soft topological spaces. Science Journal of University of Zakho, 7(3), 108–119.
21. Mohammed, R. A., & Sayed, O. R. (2019). Soft J s-spaces and strong soft J s-spaces. 2019 International Conference on Advanced Science and Engineering (ICOASE), 241–246.
22. Mohammed, R. A., Sayed, O. R., & Eliow, A. (2019). Some properties of soft delta-topology. Academic Journal of Nawroz University, 8(4), 352–361.
23. Muhammed, R. A. (2018). On soft topological spaces with some applications [Doctoral dissertation, University of Duhok].
24. Mohammed, R. A. (2018). On soft separation axioms in fuzzifying soft topological spaces. 2018 International Conference on Advanced Science and Engineering (ICOASE), 341–346.
25. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2018a). On fuzzifying soft topological spaces. International Journal of Pure and Applied Mathematics, 120(2), 149–170.
26. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2018b). On soft semi-open sets and soft semi-continuity in fuzzifying soft topological spaces. Eurasian Journal of Science and Engineering, 4(2), 158–177.
27. Allam, A., Ismail, T. H., & Muhammed, R. (2017). A new approach to soft belonging. Annals of Fuzzy Mathematics and Informatics, 13(1), 145–152.
28. Ibrahim, B. S., Mohammed, S. H., Mohammed, R. A., Hassan, M. H., & Helmy, Z. M. (2017a). Effect of inspiratory muscle training on cardiac parameters of exercise tolerance test in chronic heart failure patients. The Egyptian Society of Industrial Medicine.
29. Ibrahim, B. S., Mohammed, S. H., Mohammed, R. A., Hassan, M. H., & Helmy, Z. M. (2017b). Ventilatory changes after inspiratory muscle training in chronic heart failure patients. The Egyptian Society of Industrial Medicine.
30. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2017). A comment on generalized αb-closed sets. Journal of the Egyptian Mathematical Society, 25(1), 57–58.
31. Mohammed, R. A., Salih, A. M., Mirza, M. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2017). Prognosis of liver disorders in DNA positive HBV patients based on fuzzy soft sets. Science Journal of University of Zakho, 5(1), 112–119.
32. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2016). On soft gαb-continuous functions in soft topological spaces. Assiut Univ. J. of Mathematics and Computer Science, 44(2), 13–29.
33. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., Allam, A. A., & Abd Elbaset, M. A. (2016). Prognosis of coronary artery disease depending on soft sets. Andamios, 12(27), 153–159.
34. Mohammed, R. A., Ismail, T. H., & Allam, A. A. (2015). On soft generalized αb-closed sets in soft topological spaces. General Mathematics Notes, 30(2), 54–73.
35. Ibrahim, H. Z., & Mohammed, R. A. (2013). Some properties of Pγ-open sets. International Journal of Pure and Applied Sciences and Technology, 14(1), 53–61.
36. Mohammed, R. A. (2012). Weakly sc-continuous functions. Journal of University of Duhok, 15(2), 51–59.
37. Ameen, Z. A., & Mohammed, R. A. (2011). Some new separation axioms. Journal of University of Duhok, 14(1), 1–6 (Reprinted in Special Issue: Territorial Planning and the Local Development, 156–159).

تشمل اهتماماتي البحثية الطوبولوجيا، والرياضيات التطبيقية، وأساليب تدريس الرياضيات، وصنع القرار. في الطوبولوجيا، أنجذب إلى دراسة البنى المجردة والخصائص التي تبقى ثابتة في ظل التحولات المستمرة. يدعم هذا الأساس النظري اهتمامي بالرياضيات التطبيقية، حيث أركز على استخدام النماذج الرياضية والأدوات التحليلية لفهم أنظمة العالم الحقيقي.

إلى جانب هذه المجالات، ألتزم بتحسين تعليم الرياضيات. أستكشف أساليب التدريس التي تساعد المتعلمين على استيعاب الأفكار المعقدة بفعالية أكبر وتطوير مهارات أقوى في حل المشكلات. يربط اهتمامي بصنع القرار بين الرياضيات والتفكير البشري، مستخدمًا الأطر الرياضية لتوجيه القرارات في ظل عدم اليقين.

تعكس هذه المجالات مجتمعةً هدفي الأوسع: ربط النظرية بالتطبيق بطرق تُعمّق الفهم الرياضي وتُعزز فائدته في التعليم وحل المشكلات الواقعية.

انطلقت مسيرتي الأكاديمية في جامعة دهوك عام 2005، حيث تم تكليفي بالتدريس في كليتي التربية والتربية الأساسية. ارتكزت المرحلة الأولى على تزويد طلبة البكالوريوس في أقسام الفيزياء، والحاسبات، والرياضيات بالمفاهيم الأساسية عبر مقررات الرياضيات العامة.

توسعت الخبرة التدريسية لتشمل مجموعة واسعة من المقررات التخصصية المتقدمة، أبرزها: الكالكالوس، والرياضيات المتقاطعة، والطوبولوجيا، بالإضافة إلى مقررات التحليل الرياضي والمعادلات التفاضلية. هذا التنوع ساهم في تطوير خبرة معمقة في تقديم المفاهيم الرياضية المجردة، مع التركيز على بناء المهارات التحليلية والفهم العميق لدى الطلبة.

لقد تميزت مسيرتي بالاستمرارية والالتزام بتطوير الممارسات التدريسية وتصميم المناهج الفعّالة، بهدف تبسيط الأفكار المعقدة وتشجيع التفكير النقدي. تهدف الرؤية التعليمية إلى الارتقاء بجودة التعليم الجامعي وإعداد خريجين قادرين على توظيف المعرفة الرياضية كأداة أساسية في مجالاتهم العلمية والتطبيقية، وهي مسيرة لا تزال مستمرة حتى اليوم.

يعود نشاطي في الإشراف الأكاديمي إلى عام 2005، حيث بدأت متابعة مشاريع تخرج طلبة البكالوريوس في الرياضيات العامة، وقد امتدت هذه التجربة حتى الوقت الحاضر. خلال هذه السنوات، أسهمت في توجيه الطلبة نحو اختيار موضوعات بحثية مناسبة، وتطوير مهاراتهم في التحليل الرياضي، وصياغة النتائج بطريقة علمية رصينة، مما كان له أثر واضح في رفع جودة مشاريع التخرج وتعزيز قدراتهم البحثية.

ابتداءً من عام 2018 توسّع نطاق إشرافي ليشمل طلبة الماجستير، خاصة في مجال التبولوجي وطرائق تدريس الرياضيات. وقد ركزت في هذا المستوى على تعميق الفهم النظري لدى الطلبة، ودعم قدرتهم على توظيف المفاهيم المتقدمة في معالجة مشكلات بحثية أصلية. كما عملت على مساعدة الطلبة في تبني منهجيات علمية دقيقة، والالتزام بمعايير البحث الأكاديمي الرصين، وهو ما أسهم في إعداد رسائل ذات قيمة علمية ومنهجية.

ومن خلال هذه المسيرة الممتدة، شكل الإشراف الأكاديمي جزءًا مهمًا من عملي، إذ أتاح لي الإسهام في تطوير مهارات الباحثين الجدد، وبناء بيئة تعليمية داعمة تسهم في الارتقاء بالمستوى العلمي للطلبة في مراحلهم المختلفة.

القيادة الأكاديمية

تمثل مسيرتي الأكاديمية والإدارية نموذجًا للتكامل بين العمل البحثي وخدمة الجامعة. بدأت هذه المسيرة بحصولي على درجة الماجستير من جامعة دهوك - كلية التربية عام ٢٠٠٥، ثم واصلت تطوير خبرتي العلمية والإدارية من خلال تولي العديد من المسؤوليات الأكاديمية والقيادية داخل الجامعة.

في المجال الإداري، شغلت منصب مدير التسجيل في كلية التربية من عام ٢٠٠٦ إلى عام ٢٠٠٧، حيث ساهمت خلال هذه الفترة في تنظيم العمليات الأكاديمية والإدارية المتعلقة بشؤون الطلاب. بعد ذلك، شغلت منصب نائب عميد كلية العلوم من عام ٢٠٠٧ إلى عام ٢٠١٤، حيث شاركت في إدارة الشؤون الأكاديمية والإدارية للكلية ودعم تطويرها المؤسسي.

كما كان لي دور فعال في ضمان جودة العملية التعليمية من خلال رئاسة لجان الامتحانات في كلية العلوم وكلية التربية الأساسية لأكثر من عشر سنوات، مما ساهم في تعزيز النزاهة الأكاديمية وتحسين آليات التقييم والامتحانات. بالإضافة إلى ذلك، ترأستُ لجنة المشتريات والمناقصات في كلية العلوم لعدة دورات، وشاركتُ في إدارة الموارد وفقًا للمبادئ القانونية والإدارية المعتمدة.

وفي سياق القيادة الأكاديمية، عُيّنتُ رئيسًا لقسم الرياضيات في كلية التربية الأساسية عام ٢٠١٦، واستمررتُ في هذا المنصب حتى عام ٢٠٢٢، حيث عملتُ على تطوير المناهج الدراسية والارتقاء بالأداء العلمي للقسم. خلال هذه المرحلة، أكملتُ بنجاح دراساتي العليا (الدكتوراه) عام ٢٠١٨، مما عزز خبرتي البحثية والأكاديمية وساهم في توسيع نطاق إسهاماتي العلمية.

منذ عام ٢٠٢٢ وحتى الآن، أشغل منصب عميد كلية التربية الأساسية، بالإضافة إلى منصب القائم بأعمال عميد كلية التربية. في هذه الأدوار، أقود الخطط الأكاديمية والإدارية، وأعمل على تحسين جودة التعليم العالي، وأدعم البحث العلمي وخدمة المجتمع.

تعكس هذه الخبرات المتراكمة، التي تمتد على مدى سنوات عديدة من العمل الأكاديمي والإداري، التزامًا راسخًا بتطوير مؤسسات التعليم العالي، والمساهمة في إعداد الكفاءات العلمية، وترسيخ معايير الجودة والتميز في البيئة الجامعية. إذا كان الهدف من هذه المقالة الترويج الأكاديمي أو إعداد ملف تعريفي رسمي للجامعة، فيمكنني إعادة صياغتها بأسلوب أكثر رسمية وأكاديمية، مع التركيز بشكل أكبر على الإنجازات القيادية والبحثية.

المشاركة في المؤتمرات والانخراط الأكاديمي

على مدار مسيرتي الأكاديمية، شاركتُ بفعالية في العديد من المؤتمرات الوطنية والدولية، مما يعكس التزامي بتطوير البحث العلمي في الرياضيات وتعزيز التعاون العلمي بين مختلف التخصصات.

في عام ٢٠١٦، شاركتُ في المؤتمر الذي عُقد ليوم واحد حول الرياضيات التطبيقية في جامعة أسيوط بمصر، حيث عُرضت ونوقشت أحدث التطورات والتطبيقات في العلوم الرياضية. وقد أتاح هذا الحدث فرصة قيّمة لتبادل الأفكار مع باحثين وأكاديميين من مؤسسات مختلفة.

في عام ٢٠١٧، شاركتُ في المؤتمر العلمي الدولي الثاني للعلوم الهندسية في جامعة دهوك بالعراق، حيث ساهمتُ في المناقشات العلمية متعددة التخصصات وتعزيز الشبكات الأكاديمية بين مختلف الأوساط البحثية.

واستمر انخراطي في عام ٢٠١٨ من خلال المشاركة في المؤتمر الدولي للعلوم والهندسة المتقدمة (ICOASE 2018)، وهو منتدى معترف به دوليًا جمع باحثين يعملون على مواضيع متقدمة في العلوم والهندسة. في العام نفسه، حضرتُ المؤتمر الوطني للرياضيات البحتة والتطبيقية وتعليم الرياضيات، الذي عُقد في أربيل، بإقليم كردستان العراق، والذي تناول آخر التطورات في البحث العلمي وتعليم الرياضيات.

وفي عام ٢٠١٩، شاركتُ في المؤتمر الدولي للعلوم والهندسة المتقدمة (ICOASE 2019)، الذي رعته تقنيًا جمعية مهندسي الكهرباء والإلكترونيات (IEEE). وقد وفّر المؤتمر منصةً ممتازةً لعرض نتائج البحوث وبناء علاقات أكاديمية دولية.

وقد أسهمت هذه المؤتمرات في تطويري المهني من خلال إطلاعي على أحدث التوجهات في علم الطوبولوجيا والمجالات ذات الصلة بالرياضيات البحتة، بالإضافة إلى تمكيني من التعاون المثمر وتبادل المعرفة مع باحثين من الرياضيات وغيرها من التخصصات العلمية.

التطوير المهني والتدريب الدولي

طوال مسيرتي الأكاديمية، التزمتُ بالتطوير المهني المستمر في مجالات التدريس والقيادة والإدارة واللغة. ولتعزيز كفاءاتي الأكاديمية والإدارية، شاركتُ في العديد من البرامج التدريبية المحلية والدولية.

في عام ٢٠١٢، أتممتُ دورةً في أساليب التدريس لمدة ثمانية أسابيع، وشاركتُ في برنامج لتطوير القيادة المتوسطة نظمته جامعة دهوك بالتعاون مع جامعة كاسل في ألمانيا. وفي عام ٢٠١٣، حضرتُ برنامجًا تدريبيًا لمدة ثلاثة أسابيع في جامعة ولاية ميشيغان (الولايات المتحدة الأمريكية) ركز على أساليب التدريس وتطوير القيادة. وفي عام ٢٠١٤، أتممتُ بنجاح دورةً في اللغة الإنجليزية لمدة ١٦٠ ساعة في جامعة دهوك. وفي العام نفسه، شاركتُ في برنامج تدريبي دولي لمدة سبعة أيام حول أساليب التدريس في جامعة غرناطة بإسبانيا، وجامعة تراس-أوس-مونتيس وألتو دورو (UTAD) في فيلا ريال بالبرتغال.

لقد أثرت هذه التجارب بشكل إيجابي على منهجي التربوي وقدراتي القيادية ومهاراتي في التواصل بين الثقافات، كما ساهمت بشكل مباشر في تطوير المناهج الدراسية والإدارة الأكاديمية والتقدم المؤسسي داخل الجامعة.

لا توجد سيرة ذاتية